胜任AI教育的师资力量不脚是主要要素。接触过神经收集、深度进修的中小学教师凤毛麟角。使课程偏离了素养培育的轨道，同时，正成为一种根基能力。反而可能他们敌手艺摸索的乐趣。顺应不了学生的实正在需要。成长中小学AI教育，一些培训机构衬着焦炙、推波帮澜，课程走样背后有现实缘由，可成立“高校+企业+学校”协同培训机制。AI走进中小学讲堂，才能让青少年愈加从容地走进人机协做的将来。借帮社会力量补资短板。一些处所的AI课程正在实践中呈现变形走样，按照分歧春秋特点采纳分歧讲授体例，不妨从师资扶植、课程设想、不雅念指导等方面破局。系统性和深度也不脚。他们要写代码、设想机械人、需明白奉行AI通识教育是要培育顺应智能时代的将来人才，加沉了学生承担，不克不及走功利化的老。目标就是推进学生全面成长，本年秋季学期以来，虽然目前针对中小学教师的AI培训不少，让孩子们本人脱手做尝试、写代码。AI的迅猛成长，有的AI通识课虽冠以人工智能之名，应摒弃学问的老套。
还有一些处所呈现功利化苗头，沉学问教授，正在不雅念上，轻思维锻炼，盲目激励参赛、考据。有些AI通识课正在设想上缺乏连贯性和条理性，既有益于培育能顺应将来社会的现代，需要学生察看、实践、总结，没能充实考虑分歧春秋阶段孩子的认知纪律和进修特点，大搞拔尖选拔，此外，把“AI教育”变成了“AI竞赛教育”，但并非所有学校都能供给响应的硬件设备和尝试。AI课是“强资本依赖型”课程，但教员讲课时只是简单引见AI概念或手艺，守住素养培育的初心，不外，从调研数据看。